范增之间什么矛盾？曾……侍坐》或、或者今天草莓味的风要和大家分享的教案:鸿门宴的优秀教案,欢迎阅读~
1、劝告
2、激发兴趣，导入新课
3、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等
4、通假字
5、特殊句式的判断
6、曾……侍坐》或、或者
7、学会分析人物形象
8、问题设计：
9、能准确概括文章的故事情节
10、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点
11、范增之间什么矛盾？
12、此其志不在小形容词用作动词小事
13、先检查学生背诵节情况。
14、三十世家、七十列传、十表、八书共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３年的历史；是我国二十四史中的第一部纪传体通史《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，本纪:叙述历代帝王的历史；世家:叙述贵族王侯的历史；列传:历代诸侯之外名官名人的事迹；表：各个历史时期的简单大事记；书：记载典章制度，天文地理作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品
15、史学家、文学家元封三年任太史令，后因替李陵辩解，得罪下狱，受腐刑出狱后任中书令，发愤继续完成所著史籍人称其书为《太史公书》，后称《史记》，对后代史学有深远的影响对许多历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明也是优秀的传记文学作品
16、作业布置：请学生在理解节的基础上诵读节。
17、分类归纳文言知识
18、发动
19、谢绝
20、我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月《梦游天姥吟留别》顺着、根据
21、宴上争斗、宴后余事，这些都是围绕“宴”来展开的。第二，鸿门宴是楚汉矛盾最集中的体现，也是刘项争斗中最关键的一环，成为各自势力的转折点。第三，鸿门宴是双方表面平和，实暗藏杀机的宴会，后演化为政治集团间激烈斗争的代名词，以此为题简洁明了。）
22、解释加点的字
23、掌握重点实词、虚词、词类活用、特殊句式
24、学生带着问题②诵读节，教师指导学生不懂之处。
25、了解司马迁及其《史记》
26、回顾前面的故事情节
27、布置作业：⑴背诵节⑵完成练习P
28、指出词类活用
29、教师范读课文
30、导入
31、掌握翻译文言句子的一些方法
32、学习节
33、从本段中演化出的一个成语是
34、
35、占领
36、整个
37、古今异义词
38、指出句式特点
39、抬起
40、像
41、刘邦、范增、张良、项伯、樊哙分别具有什么性格的特点？通过他们的哪些言行表现出来的？
42、后因伐木，始见此山《梦溪笔谈雁荡山》因为、由于
43、因合纳斗盆《促织》于是、就
44、问题设计：
45、刑人如恐不胜同上处罚、先破秦入咸阳者王之名词使动用法使之为王
46、分析刘邦、项羽这两个人物形象
47、齐读课文，概括本段内容：
48、吾得兄事之名词作状语像对待兄长一样、项伯乃夜驰之公军同上连夜
49、作业布置：
50、横溢的才情、卓绝的思想、独特的审美于一炉，是中国古代文学史上一座不朽的丰碑，对后世文学、史学的发展都有积极而深远的影响。《史记项羽本纪》将秦汉历史转折时期，一个悲剧英雄鲜明的个性和一生成败的始末，生动地展现在读者面前。《鸿门宴》节选自《项羽本纪》，作者通过对鸿门宴全过程的具体生动的描写，揭示了项羽自矜功伐、为人不忍的悲剧性性格及其失败的必然性。而刘邦能化险为夷，与他知己知彼、知人善任、果敢坚决的性格优势密不可分。宴中人物众多，形态迥异，栩栩如生。矛盾此起彼伏，险象环生，引人入胜。精彩纷呈，耐人咀嚼。司马迁以他不虚美，不隐恶的实录，引发我们对人生、历史、性格、命运的重新审视和深入思考。千年文章，读来仍荡气回肠。《语文课程标准》提出，学习文言文应“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”，“具有积极的鉴赏态度，”“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”，“学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象力、思维能力和判断能力。”因此，在教学本课时，要引导学生借助注释和工具书，掌握基本的文言知识；了解人物分析法，全面客观地分析人物；重新审视民族性格中的传统因素。
51、常以身翼蔽沛公同上像翅膀一样、籍吏民，封府库名词用作动词登记在册
52、通读全文
53、质疑
54、衰亡
55、项伯杀人，臣活之动词使动用法使……活
56、课后回顾
57、沛公军霸上同上驻扎、沛公欲王关中同上统治
58、往、去
59、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。
60、梳理字词，积累文言知识
61、准确翻译文中的句子
62、学习古汉语的常用词语和特殊句式
63、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。
64、不——否
65、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开
66、假如
67、范曾数目项王同上用眼示意、道芷阳间行同上取道
68、背诵第三、四段。
69、素善留侯张良形容词用作动词交好、拔剑撞而破之形容词用作动词击碎、击破
70、完成课后练习三
71、再齐读节。
72、词类活用、特殊句式、古今异义分组，每组完成一个知识点的归类。
73、公等碌碌，所谓因人成事者也《毛遂自荐》依靠、凭借
74、辉煌还是悲壮，无论是抗鼎拔山的人杰，还是自刎乌江的鬼雄。
75、难点，总体上采用诵读法。
76、串讲与翻译
77、随
78、不如因而厚遇之《廉颇蔺相如列传》乘机
79、古今异义
80、及
81、陈陈相因成语沿袭
82、项羽也起兵江东项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”
83、先齐读节，然后和学生一起解决其中问题。
84、学生自读课文，完成下列各题
85、积累文言，整体感知
86、整体感知，理清情节。
87、让学生自己整理有关《史记》的知识，快速读课文，做到整体感知。
88、整体把握全文的写作特色，并要学生自己分析项羽、刘邦的形象。
89、理由
90、课堂小结
91、一词多义、古今异义、句式、名句，一一落到实处。
92、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法；
93、欧阳修、杜甫、司马迁
94、沛公旦日从百余骑来见项王同上使……跟从，率领
95、猜疑
96、神情
97、尽
98、意愿
99、正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点
100、问题设计：文中运用了对比手法刻画人物性格，具体表现在什么地方？
101、成语
102、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识
103、学生带着问题①②读节，并让同学自己指出自已不理解的地方。
104、举出
关于鸿门宴的优秀教案就介绍完了，您有什么想法可以联系草莓味的风。
语录网