对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。复习引入今天林语嫣要和大家分享的教案:纸船和风筝第一课时教案,欢迎阅读~
1、学生再次读文，比比谁先把课文读流利。
2、拓展阅读，延伸升华
3、开火车读读生字新词
4、小熊和松鼠此刻的心情怎么样？
5、用“加一加”的方法问答“扎、抓”。
6、复习引入
7、认识个生字。会写个字。
8、原来是这样啊，虽然他们吵架了，但心里还是想着对方，还想和对方做朋友。出示段：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪里。读句子，识记：愿
9、学习第自然段。那咱们来看看小熊收到纸船时表情是怎样的？(乐坏了)还可以怎么说？你们有“乐坏了”的时候吗？感情朗读第自然段，体会小熊的快乐。
10、小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。(老师拿掉黑板上的纸船和风筝)后来它们又是怎样和好的呢，咱们下节课来研究。
11、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
12、ppt出示图片：风筝，猜一猜，读什么？你怎么猜出来的？“筝”读轻声，怎么记住筝？
13、充分尊重学生的感受，体验。尊重和相信是实现平等对话的前提。在课堂教学中，要实现与学生平等的对话交流，首先要尊重学生，而尊重学生要充分相信孩子学习的能力，尊重孩子的情感体验。
14、还有谁也乐坏了？感情朗读第自然段。
15、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
16、出示课文图片：风筝高高飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的一幅画面呀！他们之间还发生了一个动人的故事呢！
17、发展他们友谊的纽带。
18、学生自由读课文要求：借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
19、小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？出示第五自然段：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”识记生字：抓、幸
20、品读感悟。
21、会认“筝、鼠”等个生字；正确书写“折、纸”等个生字，会写“纸船、松果”等个词语。
22、精读第、第自然段
23、读了这个小故事，结合刚才学习的课文，你懂得了什么道理？
24、感情朗读第自然段。
25、说得真好。所以我们与人交往一定要真诚、宽容、友善，这样才能换取真挚的友谊。
26、同桌合作学习—自然段
27、拓展延伸，布置作业。
28、书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字。
29、去掉句中的“漂哇漂”和“飘哇飘”，与原句进行对比读，引导学生体会句子的生动形象性。
30、读中体验。
31、综合运用多种方法认字，读懂故事内容。
32、学写生字。
33、漂、飘的教学。出示句子：A、纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。B、风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
34、随文识字，感悟体会
35、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
36、松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！
37、就这样纸船和风筝在山顶和山脚又架起了一座友谊的桥梁，松鼠和小熊又成为了好朋友。可是，有这么一对好朋友，他们因为不真诚的相待，最后他们的友谊告吹了，他们是谁呢？请打开主题丛书二页，快读一读《狐狸和鹤》吧。
38、学生在课本田字格里写字。
39、指名用换一换的方法识记“漂”。
40、检查自学情况
41、总结全文，布置作业。
42、出示自读提示，学生自读。
43、理解“飘”和“漂”。看黑板上的图，风筝是怎样上去的？纸船又是怎样下来的？
44、纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，乐成啥样子了？课文里有一个词语形容了小熊现在的样子，就是——乐坏了。
45、流利、有感情地朗读课文，
46、猜读生字，导入新课
47、Ppt出示图片：纸船，猜一猜，读什么？指导书写：纸
48、草莓、友谊
49、小朋友们刚才读得非常认真，故事中的主人公小熊和松鼠也为大家感到高兴。出示图片。简笔画：老师边板画边描述：松鼠和小熊住在这美丽的山林里，这里有蓝蓝的天，高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿，这是松鼠和小熊的家，谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
50、贴房子。你是怎么知道的？
51、松果、友谊
52、松鼠吵架后的心情怎样？
53、学习课文——自然
54、小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
55、房子、风筝、纸船
56、比较：“漂”和“飘”。引导学生说出两个字的偏旁不同，意思不同；对应练习两个字的句子，补充多音字“漂”并口头组词。
57、上节课我们已经知道，小松鼠和小熊因为互赠礼物而成为了好朋友，可是有一次它们为了一件小事吵了一架。
58、第二遍默读课文：一边读一边思考一边画出，松鼠和小熊分别住在哪儿？他们是怎样成为好朋友的？
59、初读课文，识记生字
60、老师范读，一边听一边想，故事都写了些什么？听后交流：关于课文的内容(根据学生回答，让学生在黑板上找到两个小动物的家，理解“山顶”和“山脚”。)
61、今天我们就来学习、纸船和风筝，一起书写题目，齐读题目。
62、看图猜读“鼠”，并组词。
63、心情不够迫切来拒绝与它和好，并让其他同学继续扮演小松鼠进行读文。)老师相机贴风筝，并用一根粉笔线连在小熊的手中，让学生有感情地朗读课文最后一自然段。
64、纸条。生：小熊收到纸条，上面写着：祝你快乐。）
65、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
66、检查学生自学情况
67、松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。
68、你来找一找课文里说小熊乐坏了的这一段，自己来读一读。出示第三段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”识记：祝
69、读文深入。后来纸船和风筝又是怎样使它们和好的呢？自己读读——自然段。(引导学生结合文中小松鼠主动给小熊放一只纸船，并写了一句和好的话来理解它们是怎样和好的。)
70、宽容的心去对待朋友，你就会拥有更多的幸福和快乐）师领读。
71、出示、自然段，让我们带着难过的心情读这两个自然段：
72、纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？
73、老师猜字谜：“才转身就被弓箭射中。”小结：识字方法多种多样，只要是最方便自己记忆的，就是最好的。
74、猜一猜文中生字的读音，说说你怎么猜到的？
75、第一遍默读：试着不出声，默读课文，一边读一边标出自然段，并想一想，课文主要写了一件什么事？
76、学习——自然段
77、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
78、引导学生仔细观察“抓、扎”，找出这两个字的共同点：都有提手旁，与手有关，举出几个提手旁的字。
79、实物导入新课。
80、继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。
81、“福”都是“ネ”字旁。“幸”的第二横要长。
82、初步感知，识记生字
83、自由读课文——自然段看看纸船和风筝是怎样使它们成为好朋友的。(学生回答问题，可引导他们从小熊和小松鼠是通过纸船和风筝互赠祝福话，互送自己喜爱的食物，来理解它们如何成为好朋友的。当学生说的不完整、不全面时，鼓励学生相互补充。老师借机把纸船图贴在小溪上，将风筝图贴在天空中。)
84、最后，他们和好了吗？齐读自然段：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。识记：哭、取
85、练习默读，试着不出声。
86、创设情境，感受童趣
87、学习第自然段：
88、生活了一年多了，每个人都拥有自己的好朋友，拥有许多美好的回忆。请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好
89、请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现裂痕的事情，并引导学生说出正确做法。
90、师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。生在音乐伴奏下齐读——自然段。
91、出示句子：
92、可是读了这两段我不明白，明明他们吵架了，谁也不理谁了，他们还是每天扎风筝、折纸船，这是怎么回事呢？
93、引导加动作读句子。
94、一分钟后师生评议。
95、坏、抓、莓、幸福、受、吵
96、初读课文，识读生字。
97、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？生：纸船和风筝让他们成了好朋友
98、出示“自学指导”，学生自由读文。
99、指名学生上台板书，师纠正写字姿势。
100、你真会读书。你来读读第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
101、小溪、花草)。看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(出示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好)有一天，这两个小动物之间发生了一个纸船和风筝的故事。板课题，读课题。
关于纸船和风筝第一课时教案就介绍完了，您有什么想法可以联系林语嫣。
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