概括文章或某一段的主要内容或故事内容常用格式：＋人物＋事件外貌描写：交代人物身份地位处境经历以及心理状态思想性格等情况；今天小编要和大家分享的是记叙文：记叙文句子,欢迎阅读~
把握特点即把握人物的思想感情事件的内在意义自然的特征规律等。
论证运用论据证明论点的过程或方法，回答“怎样证明”的问题。
紧扣中心，深入理解，归纳概括。
论点作者的观点，回答“证明什么”的问题。
赏析句段从三方面考虑内容(写了什么选材有什么独特之处;形式(写作方法语言特色修辞;感情(文章的社会价值意义作用等
“我”就是作者，文章是作者向读者讲述自己亲身经理的事情。这主要见之于日记书信游记自传性或回忆性的文章。比如《藤野先生》一文，鲁迅先生叙述了年夏末到年初春在日本留学时的生活片段。
结合特定语境，分析词语的含义。
运用排比的作用增强语言启示生动形象地写出了……
事件线索：中心事件时间线索地点变换线索
人物线索：人物的见闻感受或者事迹
以某人为线索：《背影》以父亲の背影为线索。
常见的文章体裁：一般有小说散文诗歌戏剧说明文四大类；按表达方式可分为，记叙文说明文议论文等。
感受人物，分析事件，领会主旨。
记叙文的特点记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式以写人记事状物绘景为主要内容的文体。记叙文的分类根据描述的内容可以分为写人的叙事的写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性但在构思立意布局谋篇遣词造句上往往又有相应的各自特点。
插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
进行与文章内容有联系的个性化表述。
明确分论点n个(补充和证明中心论点
从说明对象的角度：事物性说明文事理性说明文。
常见的表达方式：记叙描写说明议论抒情。
有整体意识语境意识和“统观”意识
倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
以地点の转移为线索：《藤野先生》以“我”の活动地点为线索安排情节，按照东京仙台北京の顺序层层展开。美词网www
承上启下的过渡作用；段末起总结作用；
肖像描写[包括神态描写]：交代了人物的××身份××地位××处境经历以及××心理状态××思想性格等情况。
线索行文中，串联起各个事件或贯穿全文始终的事物或作者的情感。
对文与段的表达技巧表现方法的理解及对艺术特色的欣赏。
论证方法①举例论证(例证法事实论据②道理论证(引证法和说理道理论据议论③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证④喻证法比喻
感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
概念作者主要运用记叙描写两种表达方式进行叙事写人写景状物，表现人物思想性格和道德风尚揭示人生哲理和社会本质反映自然规律等所作的文章。
表达方式：记叙议论抒情描写说明。
捕捉“中心句”和“议论句”，把握文章内容和主旨。
以感情为线索：《台阶》一文写台阶の故事及发展，以“我”对父亲の理解和爱为线索。
找线索的方法标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
以时间为线索：《最后一课》是以最后一节课の时间推移为线索。
词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。
从修辞的角度赏析。赏析方法：
外貌描写：交代人物身份地位处境经历以及心理状态思想性格等情况；
这猎手粗脚大手熟知狼的习性能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出声响狼倒。但猎手并不用枪特制一根铁棍遇到狼故意对狼扮鬼脸惹狼暴躁扬手一棍扫狼腿狼的腿是麻杆一般着扫即断。然后挡腰直敲狼腿软若豆腐遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿于狼的吼叫声中趁热剥皮只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打一张皮子十分完整。
．环境描写作用
结合文章的社会背景来理解。
结合语境来分析其表达效果或作用；
词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如：
概括文章或某一段的主要内容或故事内容常用格式：＋人物＋事件
词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如
找出该句和文章主旨的联系或指出其表达了作者怎样的思想感情。
从修辞手法上赏析
．筛选整合信息。归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路；
语言和行动描写：形象生动的表现出人物的心理/心情），反映了人物的某种性格特征或精神品质；
找出修辞方法，分析其表达的思想感情。
．先读题干再读文章。读题时注意从题干中找出“题眼”，带着问题读文章；
修辞角度分析用了什么修辞手法如比喻拟人等。若没有则应。
猎手跌落到三十米在崖壁上的一块凸石上惊而发现了一只狼此狼皮毛焦黄肚皮丰满一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家原来太白山的狼果然并未绝种啊。
解释词语意思之类的赏析，可以用这样的答题格式：
其他要素如：时间地点环境如果有某种特定意义，事件的整体发展情况都应做概括。
结合语境，谈谈文中“颜色”一词的意思。
比喻：形象生动地写了某个人物/事物的某种特点；
掌握重要字词句含义的解题技法
．感悟人物的外在形象．读懂人物语言
我给爸爸画个像。爸爸鼻粱上架着一回黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈。别看爸爸的鼻子能托起望远镜，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？
我的表弟明明，今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机灵淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是咯咯咯地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。
在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。人们都说：眼睛是心灵的窗户。他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。
读了这篇文章对你有什么启发?
元旦那天早上爸爸带我去买菜走到十字路口的时候爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧!”我虽然疑惑不解但还是跟着他向电影院走去路上爸爸向我解释道：“现在刚早上点电影院买票的人还不多咱们就趁这个时候去要是等买完菜再去买票的人多了提着菜又不方便工作效率不就低了吗?”我这才恍然大悟爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学这样我又接触了一门科学并对它有了初步认识
身体局部，一般按照从上到下的顺序。结合人体部位就是——头颈肩臂胸腹背腰腿脚依次进行刻画。每个部分内部也应该从上到下，例如头部，先头发，然后额头眉毛眼睛鼻子嘴下颌。上面这段文字，在写局部的时候，完全乱套了——脸手(拐杖）背腰牙眉毛眼睛，应调整为：脸背腰。
先概括，后具体。概括描写为“神”，具体描写为“形”——有了神的统领，形才会凝聚到一起，构成一个不可分割的整体。本段句，概括了全段的内容，因此应该放在最前面。
这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。这是个男孩子，大约有
平日爸爸下班一回家就开始做饭他在厨房里来回忙碌着一会剁肉一会煮饭一会炒菜厨房里传出连续不断的“劈劈啪啪”的声音不到一个小时饭就做好了每天晚上我们都是点钟准时开饭我问爸爸：“咱们干嘛非点钟开饭不可呢?”爸爸回答说：“咱们点开饭就能边吃边看新闻联播新闻联播完了咱们也差不多吃完了要是吃早了看新闻时就空着手什么也干不成；吃晚了又耽误你们学习”吃完饭爸爸关了电视坐在写字台旁边进行紧张的翻译工作在他的带动下我和弟弟也拿起书本开始复习时间一长我们也养成了抓紧时间的好习惯
冬姑娘虽然没有春姑娘的娇嫩，没有夏姑娘的艳丽，没有秋姑娘的丰硕，但她的晶莹无暇一样给世界带来了另一种风采，也许这就是我喜欢有冬姑娘跳舞的校园的原因吧。
秋婆婆带来了丰收的颜料，送来了丰收的喜讯。果园里瓜果飘香，黄澄澄的柿子压弯了枝头，梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出了红红的脸颊。田野里，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。好像在开庆功会呢！大雁南飞，它们排成“人”字形，好像在说：“勤劳的人们画出秋天的图画。”树叶也被秋婆婆染成了黄色，风爷爷一吹，树叶像蝴蝶一样在空中翩翩起舞，缓缓地往地上飞去。秋婆婆给七连山穿上了一件五光十色的金衣。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里，一群群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹，有几条小鱼在河里快活的游着。它们有时停下来，有时在水里转圈圈，它们玩的可开心了。
漫步校园，只见整座校园成了银妆素裹的世界;矗立着大楼披上了洁白的素装;小树苗的枝条变成了臃肿的银条;嫩绿的树叶与红彤彤的花瓣布满了晶莹的霜花。这一切真是难以用语言形容，令我赏心悦目心旷神怡。
长沙中学生作文素材：关于夏夜优美的段落
冬姑娘在天寒地冻的校园里尽情地舞蹈，而我们只能缩在厚厚的棉衣中欣赏她的独舞……随着春天脚步的临近，冬姑娘渐渐告别了舞台，等待着下一个冬天的到来。
春天的紫云岩充满生机勃勃。那里的树木抽出新的枝条，突出嫩绿的新芽，放眼一望，就像绿色的海洋。山路两旁盛开着姹紫嫣红的野花，红的似火，粉的似霞，白的似雪，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，真是美极了！
春天到了，鸟语花香，花儿们争奇斗艳，鸟儿们“叽叽喳喳”唱着动听的歌，像是在赞美春姑娘。春雨也“沙沙”的下了起来，在这迷人的仙境中，怎样能少了他呢?小河弟弟也“哗啦啦”的流着，看来他也在欣赏春姑娘布置的一切呢!
野外，花儿开了，草儿绿了。啊!生机勃勃的春天来了!“叽叽叽……”伶俐可爱的小燕子从南方飞回来了。这明媚的春光，秀丽的景色，把小燕子给迷住了。清晨，它们欢快地飞入一片树林，欣赏着大自然的美景，真是令人羡慕!
春风，总像妈妈温柔的手。她抚摩着桃树，桃树醒了，睁开眼睛，桃林一片粉红;她抚摩着柳树，柳树伸个懒腰，扭一下细软的腰肢，也醒了，于是长出了嫩绿的秀发;她抚摩田野，田野苏醒了，一片绚丽灿烂，麦苗翠绿，油菜金黄;她抚摩着小朋友的脸蛋儿，你看，红领巾更红了……
夏天，烈日吐火，但在故乡的山上满是树木，在树阴的遮蔽下，非常凉爽；还有知鸟在放声歌唱。种在山上的西瓜熟了，故乡的西瓜又圆又大，和那空中的圆月，一样圆；切开一看是红通通的果肉，清甜可口；黑色的瓜籽，如那黑黝黝的眼睛。
冬天，田野里换上了一身雪白的衣服，雪花从一望无际的天空中轻轻地飘落下来，纷纷扬扬飘飘洒洒……一朵朵一片片，白得似银，洁得如玉，像天上的仙女洒下的玉叶银花。在东西侧，一棵高大的松树，被大自然的美容师冬天变成了圣诞树，多么美丽啊！
昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。
春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催我们奋发向上。
黄昏，一缕轻烟从烟囱里轻盈的飘出来，地面还留一丝余热，黄昏不像正午那样闷热，而是清爽的风中略带一丝暖意。抬头望着天空，只见红彤彤的晚霞已经染红大半片天空了，形状更是千姿百态：你看！一只凶猛的老虎正在追赶一只小兔子，跑着跑着，不见了，却出现了一匹骏马，它在无边际的草原上奔跑着……天空的颜色也变化着：深红粉红橘红……仿佛是魔术大师的精彩魔术，让人目不暇接。
孔雀开屏是由一大盆菊花修剪造型而成，它昂首挺胸屏开富贵。它的眼睛是两朵红的菊花，像两颗红色的玛瑙，镶嵌在黄色的绸缎上，明亮有神。它的尾部有许许多多五颜六色的菊花，像七色彩虹，绚丽夺目。翩翩蝴蝶整体是由紫红色的菊花修剪而成，两只翅膀翩翩起舞。你看，那一朵朵菊花像一个害羞的小姑娘，露出一个泛着红晕的笑脸。
天的黄昏，更是美不及言，太阳收敛了刺眼的光芒，夜幕已经垂下了，天空也变得暗了，夜也是温馨，迷人的，也是凉爽，安静的，星星眨着眼睛，月亮在歌唱，把大地变成了音符，升升降降。
秋天的果园更是硕果累累，一派好景象。红艳艳的苹果像一盏盏红灯笼挂在枝头。那黄澄澄的桔子，像一个个金色的皮球。果园里的小枣像一颗颗红玛瑙镶嵌在树枝上。还有那一串串晶莹圆润的葡萄个个果肉饱满的山楂和荔枝，像弯月一样的香蕉还有那长得像葫芦的梨…
黎明了，启明星闪烁着。街道上车子渐渐多了，变得热闹起来。我们经过了五大淡水湖之一――太湖。我再次见到了美丽的景色――这景色，就连最厉害的画家也画不出。从近处看，湖面很大，波光粼粼，金光闪闪，像一面金色的镜子，在阳光的照耀下闪闪发光熠熠生辉光彩夺目。远处，浓浓的雾掩盖着湖面，轻薄。像一件紫灰色的轻纱，又像一位仙女撒下帷幔，呈现出若隐若现忽明忽暗的景象。
在美景如画的自然里，你会把自我的身心整个溶入其中，用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那
走进大自然，用我们最纯真的心灵去聆听大自然吧!让心灵贴近自然，让心灵归于平静，让心灵得到洗礼，在旅行中放飞你遥远而美丽的梦想。多到大自然走一走会让我们的心静如止水。
校园里开始热闹起来，又恢复了往日的欢声笑语。前来报名的学生喜气洋洋，向老师询问着开学事宜;而老师们有的准备新学年的教材及教学用具，有的则在清扫布置教室，以优雅清新的学习环境迎接新生的到来。
冬爷爷刚走，春姑娘就带着阳光花朵和雨水来到了人间。微风轻轻地吹着，小草绿了，柳树发芽了，柔软的枝条随风飘动。五颜六色的花儿开了红色的海棠花粉色的桃花白色的梨花，还有金黄色的油菜花迎春花，开得满山遍野，惹得那些蜂儿蝶儿们围在身旁翩翩起舞。
走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里“接天莲叶无穷碧”这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
人物线索：人物的见闻感受或者事迹
概念作者主要运用记叙描写两种表达方式进行叙事写人写景状物，表现人物思想性格和道德风尚揭示人生哲理和社会本质反映自然规律等所作的文章。
运用排比的作用增强语言启示生动形象地写出了……
从说明对象的角度：事物性说明文事理性说明文。
对文与段的表达技巧表现方法的理解及对艺术特色的欣赏。
明确分论点n个(补充和证明中心论点
以时间为线索：《最后一课》是以最后一节课の时间推移为线索。
“我”就是作者，文章是作者向读者讲述自己亲身经理的事情。这主要见之于日记书信游记自传性或回忆性的文章。比如《藤野先生》一文，鲁迅先生叙述了年夏末到年初春在日本留学时的生活片段。
捕捉“中心句”和“议论句”，把握文章内容和主旨。
常见的表达方式：记叙描写说明议论抒情。
感受人物，分析事件，领会主旨。
有整体意识语境意识和“统观”意识
插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然后再继续原来的叙述。
赏析句段从三方面考虑内容(写了什么选材有什么独特之处;形式(写作方法语言特色修辞;感情(文章的社会价值意义作用等
表达方式：记叙议论抒情描写说明。
感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。
以地点の转移为线索：《藤野先生》以“我”の活动地点为线索安排情节，按照东京仙台北京の顺序层层展开。(美词网www)
倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述。
肖像描写[包括神态描写]：交代了人物的××身份××地位××处境经历以及××心理状态××思想性格等情况。
论证运用论据证明论点的过程或方法，回答“怎样证明”的问题。
结合特定语境，分析词语的含义。
线索行文中，串联起各个事件或贯穿全文始终的事物或作者的情感。
找线索的方法标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句
常见的文章体裁：一般有小说散文诗歌戏剧说明文四大类；按表达方式可分为，记叙文说明文议论文等。
以感情为线索：《台阶》一文写台阶の故事及发展，以“我”对父亲の理解和爱为线索。
紧扣中心，深入理解，归纳概括。
承上启下的过渡作用；段末起总结作用；
事件线索：中心事件时间线索地点变换线索
进行与文章内容有联系的个性化表述。
以某人为线索：《背影》以父亲の背影为线索。
论证方法①举例论证(例证法事实论据②道理论证(引证法和说理道理论据议论③对比论证(其本身也可以是举例论证和道理论证④喻证法比喻
把握特点即把握人物的思想感情事件的内在意义自然的特征规律等。
论点作者的观点，回答“证明什么”的问题。
记叙文的特点记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式以写人记事状物绘景为主要内容的文体。记叙文的分类根据描述的内容可以分为写人的叙事的写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性但在构思立意布局谋篇遣词造句上往往又有相应的各自特点。
从写作手法的角度赏析
认知目标：使学生了解两次世界大战的一些简单情况。
猎手跌落到三十米在崖壁上的一块凸石上惊而发现了一只狼此狼皮毛焦黄肚皮丰满一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家原来太白山的狼果然并未绝种啊。
这猎手粗脚大手熟知狼的习性能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出声响狼倒。但猎手并不用枪特制一根铁棍遇到狼故意对狼扮鬼脸惹狼暴躁扬手一棍扫狼腿狼的腿是麻杆一般着扫即断。然后挡腰直敲狼腿软若豆腐遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿于狼的吼叫声中趁热剥皮只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打一张皮子十分完整。
根据修辞手法理解：如运用了比喻象征借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。
过程与方法：人教版初中语文论文
如何赏析，，表达效果，好在哪些方
表达方式：记叙描写抒情议论说明
物品线索——某一有特殊意义的物品。
掌握重要字词句含义的解题技法
此句运用……描写，表现了……，准确或生动或形象或富有情趣……美词网
从新课程的理念和要求来看，该教学目标体现了课程标准的有关精神。
[描写句]可使人景物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。
句式特点+突出……内容+表达效果。
感情线索——作者或作品中主要人物的思想感情变化。
修辞角度分析用了什么修辞手法如比喻拟人等。若没有则应。
有教材内容分析，能够与以前学过的内
联系描写和修辞的角度，了解其表达作用。
明确修辞方，并针对该修辞方法做一个简要解析。例如：将什么“比作”什么。
找出词语的服务对象，并结合词义，按“服务对象+怎么样”的格式，写出词语的表达效果。
[抒情句]可以使文章具有感染力。
答题格式一般为：什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。
能力目标：努力培养学生获取知识的能力和协作学习的能力。
掌握重要字词句含义的解题技法
[描写句]可使人景物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。
如何赏析，，表达效果，好在哪些方
联系描写和修辞的角度，了解其表达作用。
找出词语的服务对象，并结合词义，按“服务对象+怎么样”的格式，写出词语的表达效果。
有教材内容分析，能够与以前学过的内
答题格式一般为：什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。
过程与方法：人教版初中语文论文
物品线索——某一有特殊意义的物品。
认知目标：使学生了解两次世界大战的一些简单情况。
从写作手法的角度赏析
此句运用……描写，表现了……，准确或生动或形象或富有情趣……[美词网]
修辞角度分析用了什么修辞手法如比喻拟人等。若没有则应。
表达方式：记叙描写抒情议论说明
这猎手粗脚大手熟知狼的习性能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出声响狼倒。但猎手并不用枪特制一根铁棍遇到狼故意对狼扮鬼脸惹狼暴躁扬手一棍扫狼腿狼的腿是麻杆一般着扫即断。然后挡腰直敲狼腿软若豆腐遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿于狼的吼叫声中趁热剥皮只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打一张皮子十分完整。
明确修辞方，并针对该修辞方法做一个简要解析。例如：将什么“比作”什么。
能力目标：努力培养学生获取知识的能力和协作学习的能力。
从新课程的理念和要求来看，该教学目标体现了课程标准的有关精神。
根据修辞手法理解：如运用了比喻象征借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。
猎手跌落到三十米在崖壁上的一块凸石上惊而发现了一只狼此狼皮毛焦黄肚皮丰满一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家原来太白山的狼果然并未绝种啊。
[抒情句]可以使文章具有感染力。
感情线索——作者或作品中主要人物的思想感情变化。
句式特点+突出……内容+表达效果。
词语的比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。例如：(美词网)
这猎手粗脚大手熟知狼的习性能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出声响狼倒。但猎手并不用枪特制一根铁棍遇到狼故意对狼扮鬼脸惹狼暴躁扬手一棍扫狼腿狼的腿是麻杆一般着扫即断。然后挡腰直敲狼腿软若豆腐遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿于狼的吼叫声中趁热剥皮只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打一张皮子十分完整。
比喻：形象生动地写了某个人物/事物的某种特点；
找出该句和文章主旨的联系或指出其表达了作者怎样的思想感情。
概括文章或某一段的主要内容或故事内容常用格式：＋人物＋事件
修辞角度分析用了什么修辞手法如比喻拟人等。若没有则应。
猎手跌落到三十米在崖壁上的一块凸石上惊而发现了一只狼此狼皮毛焦黄肚皮丰满一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家原来太白山的狼果然并未绝种啊。
词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如
词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如：谈笑有鸿儒，往来无白丁中的“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。
从修辞手法上赏析
从修辞的角度赏析。赏析方法：
找出修辞方法，分析其表达的思想感情。
．先读题干再读文章。读题时注意从题干中找出“题眼”，带着问题读文章；
其他要素如：时间地点环境如果有某种特定意义，事件的整体发展情况都应做概括。
．环境描写作用
掌握重要字词句含义的解题技法
结合语境来分析其表达效果或作用；
解释词语意思之类的赏析，可以用这样的答题格式：
．筛选整合信息。归纳内容要点，概括中心；分析结构，理清思路；
外貌描写：交代人物身份地位处境经历以及心理状态思想性格等情况；
结合文章的社会背景来理解。
结合语境，谈谈文中“颜色”一词的意思。
语言和行动描写：形象生动的表现出人物的心理/心情），反映了人物的某种性格特征或精神品质；
关于记叙文：记叙文句子就分享完了，您有什么想法可以联系小编。
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