【精华】语文说课稿初中汇编八篇

学习第五自然段拟人手法的综合运用。今天伊人飘雪要和大家分享的教学资源,说课稿:初中语文写作课说课稿,欢迎阅读~

初中语文写作课说课稿

1、字型、字义，对读文的重音、节奏、语气等都有提示。

2、新奇，使景物栩栩如生，灵气飞扬，如：展开想象，将自己与树木融为一体，与自然融为一体，流露出热爱自然之情。

3、合作探究中，充分调动学生发言的积极性，做到有思有讲、有讲有评、合作学习、交流心得。

4、拟人手法的综合运用。

5、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写，除了正面描写外，还可以进行侧面描写。这些描写方法在本文中都有大量体现。这一环节的教学可以采用品读法，要求学生在文中划出描写老头子的语段，指出他们所采用的描写方法，说说这些句子表现出老头子怎样的性格特点。这样，老头子这一形象在学生的头脑中，成了一个具体可感的立体形象。

6、拟人手法的综合运用。

7、了解作者：

8、教学重难点

9、积极性，探究诗歌的内容。

10、查阅课文相关资料。

11、学习第五自然段

12、指导朗读、品析美点、合作探究的学习方式进行教学。

13、突破难点——“正衬”、“反衬”

14、采用多种方式的诵读，积累文言精品；

15、学习第二自然段在学生经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。

16、课堂交流，生置疑，各抒已见。

17、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。

18、设置分层练习，即基础题和能力题。基础题侧重音、形、义，能力题侧重写作和说话。分层练习全面照顾，既重基础，又重能力让各层学生都有成就感，有喜悦感。

19、突出朗读教学

20、对敌人的恨，这些学生都很好理解。难就难在“过于自信和自尊”这一个性特征上，尤其是对于“过于”二字的理解。首先要让学生明确，“过于”有两层意思，第一层，是非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一层，确实有过头的意思。接着，就引导学生思考，老头子的自信与自尊为什么过了头呢?高尔基曾经说过，“情节是人物性格的发展史”，我们要紧紧扣住情节发展来分析这一问题。学生不难发现找出答案。老师总结：“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

21、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。

22、莲——君子

23、接着，介绍一下教学方法：

24、指导朗读：

25、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。

26、合作探究法

27、总结全文

28、拓展延伸，创造训练。

29、学生为主体，所以我将采用学生质疑，小组讨论，教师点拨，然后反馈练习的学法。

30、牡丹——富贵

31、爱文学的热情。

32、是预设课堂教学中可能出现的问题及寻求解决问题的方法。

33、布置作业

34、创设情境，导入新课

35、读出节奏、读出感受三个方面，本着循序渐进的原则，使学生在读中提高认识、增强体会。

36、四自然段。语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。

37、课堂和课后三个环节。

38、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。

39、学法指导

40、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。

41、合作、探究)

42、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

43、菊——隐士

44、品析重点语句；

45、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。

46、积累优美的语言；

47、品析写法，突出重点。学生合作探究文章内容，总结出“莲——特点——品德——爱”的文章线索，师总结，这就是“托物言志”的写法，然后下定义说明。

48、学习第一自然段学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？

49、说教法

50、借助工具书及书下注释基本解决本课的生字新词。

51、本文的艺术特色表现在：

52、合作、探究)

53、说教法

54、感知故事情节

55、指导学生跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题：

56、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。

57、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。

58、拓展延伸

59、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。

60、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹、遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。

61、说教材

62、托物言志——不慕名利，洁身自好

63、确定五法合一的教学方法

64、说学法

65、板书：

66、教学程序：

67、解决问题，使学生认识到合作的重要性，培养他们团结协作的团队意识。

68、朗读课文，初步感知课文大意。

69、通过对莲不慕名利、洁身自好、保持高尚情操形象的探究，培养学生科学的人生观、价值观。

70、搜集写莲的古今诗词，帮助学生达到感受美，创造美的初始文学境界。

71、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用法。

72、突破难点，有效地实现本课的教学目标呢?我决定以学生为主体，采用复述法、品读法、讨论探究法、联想拓展法等教学方法相结合来实现。在人物分析上，我决定分三步走：

73、教学设想

74、品析段落，积累词语。梳理重点词语，用白话文连贯翻译。

75、说学法

76、目标及重难点：

77、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。

78、教法、学法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。

79、突出关键

80、自主学习法

81、教材地位

82、说教材

83、教学目标

84、师生合作探究法

85、教学目标、教学重难点三方面来说明。

86、品析美点，合作探究

87、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。

88、师范读，也可听录音或配乐朗诵，激发学生兴趣。

89、朗读指导，突出重点

90、教师示范朗读课文，出示教学目标：

91、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。

92、说板书

93、是制作辅助课堂教学的多媒体课件。

94、朗读教学法

95、热爱祖国大好山河的思想感情。

96、教学程序

97、是借助教参教辅及网络资源，搜集与课堂教学中相关的信息和资料。

98、点拨引导法

99、说重点：

100、学生自读课文，每人遍，教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音恰当。

101、教学目标

102、保持高尚情操的人生追求。本文语言精炼、句式骈散相间，修辞多样，仅用个字就创造出了我国古代文学作品中的精品，令人赞叹，耐人寻味。由此，确立了本课的四个教学目标：

103、合作、探究"的学习方式，具体指导一下学习方法。

104、圈点勾画法

105、潮来时、潮来后。）

106、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。

107、自学课文的好习惯。在课堂学习过程中，培养学生积极独立思考能力，展示个人独特情感体验。

108、难点探讨

109、采用投影仪，影碟等电教手段辅助教学

110、有针对性地去精读课文，教师提示阅读时注意圈点勾画加批注，之后学生以小组形式讨论研究，组长指定成员汇报探究成果，在全班交流，教师此时不是旁观者，在小组讨论时，适时巡视，适时点拨。当小组汇报出现不同意见时，教师的角色是引导者，点拨者，真正实现学生是学习语文的主人。通过学生合作探究的学习方式，加强了对课文进一步理解与认识，解决了本课的教学重点。

111、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。

112、引入新课：

113、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。

114、景物描写品读

115、说教学过程

116、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了简单的课件，增强课堂的表达效果。

117、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。

118、教学设想：预计用两课时。

119、教材分析

120、分析、讨论，从而解决问题。并在课文赏析后完成课后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了知识，又提高了能力。

121、师生互动的平台，使学生在轻松和谐的学习氛围中，增强学习信心，个性得到发展。

122、学习第三、四自然段